Ganztag

Dieser Fragebogenbaustein fasst zentrale Qualitätsbereiche in komprimierter Form zusammen und erfasst hierbei die allgemeine Zufriedenheit von Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern, Eltern, Bildungs- und Erziehungspartnern und dem pädagogischen Personal im offenen Ganztag. Der Überblicksbaustein kann als Ausgangspunkt oder Monitoringinstrument genutzt werden: Lassen sich hier Punkte identifizieren, die vertieft betrachtet werden sollten, können die entsprechenden Bereiche anschließend mithilfe der detaillierten Fragebogenbausteine genauer untersucht werden.

Im Fokus dieses Bausteins steht die Wahrnehmung des Wohlbefindens der Schülerinnen und Schüler im offenen Ganztag. Befragt werden können dazu die Schülerinnen und Schüler, die Erziehungsberechtigten sowie das Personal des offenen Ganztags. Es wird erfasst, inwieweit die Schülerinnen und Schüler gerne am Ganztag teilnehmen und ob sie sich dort wohlfühlen. 

Es wird erfasst, wie Schülerinnen und Schüler, Erziehungsberechtigte sowie das Personal des offenen Ganztags den Umgang zwischen den Schülerinnen und Schülern wahrnehmen. Dabei wird betrachtet, inwieweit die Schülerinnen und Schüler respektvoll miteinander umgehen, ein Gemeinschaftsgefühl entsteht und sie sich gegenseitig unterstützen. 

Dieser Fragebogenbaustein beleuchtet aus der Sicht der Lehrkräfte, der Schülerinnen und Schüler sowie des Personals des Ganztags, wie zufrieden diese Gruppen mit den Regeln im offenen Ganztag sind. Es wird erfasst, inwieweit die Schülerinnen und Schüler die Regeln kennen, einheitliche Regelungen während der Schulzeit und im Ganztag bestehen, alle diese Regeln einhalten und der Umgang mit Regelverstößen abgestimmt erfolgt. Zudem wird betrachtet, wie Lehrkräfte informiert werden, wenn sich Schülerinnen und Schüler im Ganztag nicht an die Regeln halten, und inwiefern die Betreuerinnen und Betreuer im Ganztag durchsetzungsfähig sind und die Schülerinnen und Schüler auf sie hören.

In diesem Baustein wird erfasst, wie Lehrkräfte sowie das Personal des offenen Ganztags die kollegiale Arbeitsatmosphäre wahrnehmen. Dabei wird untersucht, inwieweit die Mitarbeitenden im Ganztag wertschätzend miteinander umgehen, ein Austausch auf Augenhöhe gelingt, sie sich aufeinander verlassen können und sich gegenseitig unterstützen.

Dieser Fragebogenbaustein erfasst aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler, der Erziehungsberechtigten und des Personals im Ganztag inwiefern auf die Qualität des Mittagessens geachtet wird. Dabei wird berücksichtigt, wie zufrieden die verschiedenen Gruppen mit dem Geschmack, der Portionsgröße, der Vielfalt und der gesunden Ausgewogenheit des Essens sind. Zudem wird berücksichtigt, inwieweit spezielle Ernährungsgewohnheiten beachtet werden. 

Dieser Fragebogenbaustein erfasst die Wahrnehmung von Schülerinnen, Schülern und des Personals im offenen Ganztag zur Organisation des Mittagessens. Dabei wird berücksichtigt, ob die Abläufe funktionieren, die Zeit zum Essen ausreicht und ob die Aufsicht darauf achtet, dass die Regeln eingehalten werden. 

Dieser Fragebogenbaustein erfasst die Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern, Erziehungsberechtigten sowie dem Personal im offenen Ganztag zur Gestaltung der Essensräume. Im Fokus stehen dabei die Atmosphäre, eine ansprechende Raumgestaltung und eine angenehme Lautstärke während des Essens.

Dieser Fragebogenbaustein erfasst die Einschätzung von Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern sowie dem Personal zu den räumlichen Gegebenheiten im Ganztag. Im Fokus steht die Zufriedenheit mit den vorhandenen Räumlichkeiten in Bezug auf verschiedene Bedürfnisse, wie lernen, reden, kreativ sein, sich bewegen oder entspannen.

Dieser Fragebogenbaustein erfasst die Einschätzung von Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern, Erziehungsberechtigten und dem Ganztagspersonal zur Ausstattung der Räume des Schülerbereichs. Dabei wird bewertet, wie zufrieden die verschiedenen Gruppen mit der Verfügbarkeit von Spielen und Materialien sowie der Ausstattung mit Schulbüchern und weiteren Lernmaterialien sind. Zudem wird erfasst, inwieweit ausreichend digitale Geräte für alle Schülerinnen und Schüler zur Bearbeitung von Aufgaben zur Verfügung stehen.

In diesem Baustein wird untersucht, wie gut die räumlichen Bedingungen für die Mitarbeitenden im Ganztag gestaltet sind. Dabei wird auch bewertet, wie zufrieden das Personal mit deren Ausstattung, einschließlich digitaler Endgeräte, ist und ob geeignete Räume für Teamarbeit und Absprachen zur Verfügung stehen. 

Dieser Baustein erfasst die erlebten Möglichkeiten zur Mitwirkung im Ganztag aus verschiedenen Perspektiven. Es wird erfasst, inwiefern eigene Ideen eingebracht und ernst genommen werden, wie die Beteiligung an der Gestaltung des Ganztags erlebt wird und welche Gelegenheiten zur Mitwirkung wahrgenommen werden.

Dieser Baustein erfasst die Wahrnehmung der Arbeitsatmosphäre in der Hausaufgabenbetreuung von Schülerinnen und Schülern, Erziehungsberechtigten sowie dem Personal des Ganztags. Im Fokus steht, inwieweit den Schülerinnen und Schülern ausreichend Ruhe für ihre Aufgaben zur Verfügung steht und ein respektvoller Umgang gepflegt wird. Weiterhin wird eingeschätzt, wie gut die vereinbarten Regeln eingehalten werden und inwiefern sich die Schülerinnen und Schüler trauen, die Betreuerinnen und Betreuer um Hilfe zu bitten, wenn sie etwas nicht verstehen. 

Dieser Baustein erfasst die Einschätzung von Schülerinnen und Schülern sowie dem Personal des Ganztags zur Effektivität der Hausaufgabenbetreuung. Dabei wird bewertet, inwieweit die Schülerinnen und Schüler die Zeit sinnvoll nutzen, indem sie sofort mit der Arbeit beginnen und während sie auf Unterstützung von den Betreuern warten, an anderen Aufgaben weiterarbeiten, um keine Zeit zu verlieren. Zudem wird erfasst, wie gut sich die Schülerinnen und Schüler auf ihre Aufgaben konzentrieren und ob sie eventuell verbleibende Zeit sinnvoll für andere Lernaktivitäten nutzen.

Im Fokus dieses Bausteins steht die Förderung des selbstständigen Arbeitens in der Hausaufgabenbetreuung. Es wird erfasst, inwieweit die Schülerinnen und Schüler eigenständig arbeiten und sich aktiv um Lösungen bemühen. Dabei wird berücksichtigt, wie oft sie zunächst auf Hilfsmittel wie Bücher oder Hefteinträge zurückgreifen, bevor sie eine Betreuerin oder einen Betreuer um Unterstützung bitten. Außerdem wird erfasst, inwiefern kollaborativen Elementen innerhalb der Hausaufgabenbetreuung Platz eingeräumt wird.

Der Fokus dieses Bausteins liegt auf der Unterstützung der Schülerinnen und Schüler durch die Betreuerinnen und Betreuer. Es wird erfasst, in welchem Maß die Schülerinnen und Schüler ermutigt werden, sich anzustrengen, beispielsweise durch Lob und positive Rückmeldungen. Zudem wird berücksichtigt, wie gut die Betreuungspersonen bei Schwierigkeiten helfen und ob die erledigten Hausaufgaben auf Vollständigkeit überprüft werden.

Dieser Fragebogenbaustein erfasst aus der Perspektive der Lehrkräfte und des Ganztagspersonals, inwieweit Vereinbarungen zur Hausaufgabenbetreuung bestehen. Es wird erfasst, inwieweit geregelt ist, wie im Fall von Schülerinnen und Schülern verfahren wird, die mit ihren Hausaufgaben Schwierigkeiten haben oder diese nicht innerhalb der vorgegebenen Zeit abschließen. Zudem wird berücksichtigt, inwieweit geregelt ist, was passiert, wenn Schülerinnen und Schüler ihre Hausaufgaben schneller als erwartet erledigen. Ein weiterer wichtiger Punkt ist, inwieweit das betreuende Personal Zugang zu allen notwendigen Materialien, wie bspw. Schulbüchern, Lösungsheften, hat.

Dieser Abschnitt erfasst, wie die Erziehungsberechtigten und das Personal des offenen Ganztags die Informationen zur Hausaufgabenbetreuung wahrnehmen. Es wird eingeschätzt, inwieweit die Erziehungsberechtigten über die grundlegende Gestaltung der Hausaufgabenbetreuung, wie bspw. Ablauf und Organisation, informiert sind und ob sie informiert werden, wenn bei ihrem Kind Schwierigkeiten auftreten. Zudem wird erfasst, ob den Erziehungsberechtigten eine feste Ansprechperson für Fragen zur Hausaufgabenbetreuung zur Verfügung steht.